童谣唱响健康：儿童防疫儿歌的教育智慧与实践指南263

亲爱的家长朋友们，尊敬的教育工作者们，以及所有关心儿童成长的社会各界人士：

大家好！作为一名长期致力于中国儿童教育研究的专家，我深知在瞬息万变的社会环境中，如何引导孩子们健康快乐地成长，是我们共同的责任与挑战。特别是自新冠肺炎疫情暴发以来，我们赖以生存的世界发生了深刻变化。成人尚需时间适应，何况是懵懂稚嫩的孩子们？他们眼中的世界突然变得有些陌生：出门要戴口罩，洗手次数增多，曾经无拘无束的玩耍被限制，甚至连亲近的爷爷奶奶、外公外婆都不能随意拥抱……这些变化无疑给儿童的认知、情绪和行为带来了前所未有的冲击。

面对疫情，仅仅依靠成人说教式的灌输，效果往往不尽如人意。孩子们对抽象的概念理解有限，对枯燥的指令容易产生抵触。那么，我们究竟该如何帮助他们理解防疫知识，养成良好的卫生习惯，同时又保护他们纯真的心灵不受疫情阴影的侵扰呢？在这里，我郑重地向大家推荐一种既古老又现代、既简单又深刻的教育方式——那就是利用“防疫儿歌”。

儿歌，作为儿童语言艺术的瑰宝，以其特有的韵律美、节奏感和趣味性，在儿童教育中扮演着不可替代的角色。它不只是一串简单的歌词或旋律，更是孩子们认知世界、表达情感、学习规范的“金钥匙”。在疫情防控的特殊时期，高质量的防疫儿歌，能够将复杂的防疫要求，转化为孩子们喜闻乐见的艺术形式，润物细无声地浸润他们的心田。

一、 为什么儿歌是儿童防疫教育的“金钥匙”？

1. 符合儿童认知发展规律： 0-6岁的儿童处于具体形象思维阶段，他们通过感官体验和具象事物来理解世界。儿歌以形象生动的语言、夸张的动作和重复的旋律，将抽象的防疫概念（如“病毒”、“传染”）具象化（如“小病毒坏，爱捣乱”），更容易被孩子接受和记忆。反复的吟唱有助于形成条件反射，固化行为模式。

2. 促进情绪管理与心理健康： 疫情带来了不确定性，孩子容易产生焦虑、恐惧甚至困惑。欢快的儿歌旋律能有效缓解紧张情绪，带来愉悦感和安全感。通过儿歌，孩子们可以学会用积极乐观的心态面对挑战，理解“我们一起努力，就能打败病毒”的正向信息，从而建立信心，减少心理压力。

3. 激发学习兴趣与主动性： 相较于家长的命令或学校的规章，儿歌更具亲和力和吸引力。孩子们在歌唱、表演的过程中，会将学习防疫知识视为一种有趣的游戏，从而激发他们主动学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。这种内在的学习动力，远比外部驱动更为持久和有效。

4. 强化亲子互动与家园共育： 儿歌是绝佳的亲子互动载体。家长与孩子一起唱儿歌、编动作、玩游戏，不仅能增进亲子感情，也能在轻松愉快的氛围中，自然而然地将防疫知识融入日常生活。幼儿园和家庭的儿歌教育也能形成合力，为孩子构建一个内外一致的防疫学习环境。5. 培养规则意识与社会责任感： 防疫儿歌中蕴含着明确的规则指引（如“戴口罩，遮口鼻，保护自己不生病”）。通过歌唱和实践，孩子们能够逐渐理解并遵守这些规则，意识到自己的行为不仅关系到自身健康，也影响到他人和社会，从而培养初步的规则意识和社会责任感。

二、 防疫儿歌应该包含哪些核心要素？

一首优秀的防疫儿歌，应立足于儿童的视角，将以下核心防疫知识和理念巧妙融入：

1. 个人卫生习惯： 这是防疫的基石。儿歌应清晰地传达“勤洗手”、“戴口罩”、“不摸眼口鼻”、“咳嗽打喷嚏捂口鼻”等关键信息。例如：“小手小手真干净，七步洗手记得牢，搓一搓，揉一揉，病毒细菌都跑掉！”

2. 健康生活方式： 除了直接的防疫行为，健康的作息、均衡的饮食、适度的运动，也是增强免疫力的重要保障。儿歌可以引导孩子认识到“早睡早起身体好”、“多吃蔬菜和水果，营养搭配更健康”等。例如：“太阳公公出来了，宝宝起床要早早，牛奶鸡蛋吃得饱，运动身体棒棒好。”

3. 居家与外出防护： 告知孩子在不同场景下的行为规范。比如居家时要“常通风”、“勤打扫”，外出时要“不扎堆”、“保持距离”。例如：“小风扇，吹啊吹，新鲜空气进屋里，病毒坏蛋躲哪里，通风赶走它们去。”

4. 识别病症与及时告知： 教会孩子简单识别身体不适的信号，并及时告知家长。例如：“小宝宝，身体棒，如果有点不舒服，告诉爸爸和妈妈，医生叔叔来帮忙。”

5. 积极乐观的心态与社会关爱： 这是防疫儿歌的灵魂所在。儿歌应传递正能量，鼓励孩子勇敢、乐观，同时培养他们对医护人员的感恩，对家人的爱，对社会的责任。例如：“大白医生真辛苦，保护我们不辞劳，谢谢谢谢对我说，乖乖听话最重要！”

三、 如何创作或选择高质量的防疫儿歌？

在海量的儿歌资源中，家长和教育者应如何甄别和选择呢？以下几点可作为参考：

1. 内容易懂，贴近生活： 语言要简洁明了，避免生僻字和复杂句式。歌词内容应与孩子日常生活场景紧密结合，让孩子能够理解并照做。

2. 旋律欢快，节奏明朗： 孩子的听觉偏好简单、重复、有明确节奏的音乐。选择或创作旋律活泼、琅琅上口的儿歌，更容易吸引孩子的注意力并记住歌词。

3. 语言精炼，富有童趣： 运用比喻、拟人等修辞手法，将防疫知识形象化、故事化，增加儿歌的趣味性。例如，把病毒比作“坏蛋”、“小妖精”，把口罩比作“小盾牌”。

4. 寓教于乐，情境结合： 优秀的儿歌不仅是唱的，更是用来“演”的。鼓励孩子边唱边做相应的动作，甚至进行角色扮演。例如，唱到“洗手”时模仿洗手动作，唱到“戴口罩”时拿起口罩戴好。将儿歌与实际生活情境结合，能更好地巩固学习效果。

5. 积极向上，充满希望： 避免过分渲染疫情的恐怖，而是以积极、乐观的基调为主，传递战胜困难的信心和勇气。让孩子感受到爱与被爱，而不是恐惧与不安。

四、 儿歌在家庭和幼儿园中的实践指南

防疫儿歌的效用，在于其在日常教育中的渗透和应用。

1. 家庭场景中的实践：
亲子共唱，寓教于乐： 家长可将防疫儿歌融入日常作息，如饭前洗手时唱洗手歌，出门时唱戴口罩歌。让孩子在愉快的歌声中养成习惯。
情境演练，加深理解： 结合儿歌内容，与孩子进行模拟演练。例如，播放“咳嗽礼仪”儿歌时，引导孩子用手臂遮挡口鼻。
榜样示范，言传身教： 家长自身的防疫行为是最好的儿歌延伸。当孩子看到家长也在认真洗手、规范佩戴口罩时，儿歌所传达的信息会更加深入人心。
拓展游戏，创意无限： 鼓励孩子根据儿歌内容绘画、表演，甚至自己改编歌词、编创动作，发挥他们的创造力。

2. 幼儿园场景中的实践：
集体教学，统一规范： 教师可利用早操、晨检、点心等环节，组织幼儿集体唱防疫儿歌，并配合相应的动作指导。
区域活动，情境体验： 在角色扮演区设置“小医生诊所”、“超市购物”等场景，鼓励幼儿在游戏中运用儿歌所学的防疫知识。
主题活动，深入探究： 以“我们都是防疫小卫士”为主题，开展系列活动，如观看防疫动画片、制作防疫小报、分享防疫故事等，将儿歌内容融入多学科教学。
家园共育，形成合力： 幼儿园可定期向家长推荐优质防疫儿歌资源，并通过微信群、家长会等形式，指导家长在家中如何有效利用儿歌进行防疫教育。

总之，防疫儿歌不仅仅是简单的歌曲，它承载着我们对孩子们健康的深切关怀，寄托着我们对美好未来的殷切期望。它以温暖的力量，陪伴孩子们度过这段特殊的时光，帮助他们理解并适应疫情下的新常态。让我们共同行动起来，发掘、创作、传播更多优秀的防疫儿歌，让童谣的歌声响彻每个家庭、每个幼儿园，成为守护儿童健康的坚实屏障，成为点亮孩子们童年的希望之光。

在中华民族的文化基因中，我们深信“少年强则国强”。疫情终将过去，但孩子们通过儿歌所学到的自律、责任、爱与希望，将成为他们一生宝贵的财富，指引他们在新时代的征途上，健康、自信、快乐地成长！

2025-10-22

上一篇：用音乐点亮童心：儿童教育专家推荐的治愈系儿歌简谱书，呵护孩子情绪成长

下一篇：告别枯燥！中国儿童专家精选：让宝宝笑出鹅叫的益智搞笑婴儿歌单