童心飞扬：妖怪儿歌激发孩子想象力与情商的N种玩法236

[想做什么妖怪儿歌推荐]

亲爱的家长朋友们，以及所有关心儿童成长的教育同仁们：

您是否曾被孩子天马行空的提问所惊艳：“妈妈，我能变成一只小鸟飞上天吗？”“爸爸，如果我是只大老虎，你会不会怕我？”这些充满奇思妙想的瞬间，正是孩子无拘无束想象力的展现。而当我们把这些想象力引向一个略显“神秘”又充满魅力的领域——“妖怪”，会碰撞出怎样的火花呢？今天，作为一名深耕中国儿童教育多年的专家，我想和大家深度探讨一个既有趣又富有教育意义的话题：如何通过“想做什么妖怪”主题儿歌，开启孩子们的无限潜能。

在许多传统文化中，“妖怪”常常被赋予负面或恐怖的色彩。然而，在中国丰富的神话传说和民间故事中，妖怪的形象远非扁平单一。它们可以是顽皮捣蛋的精怪，可以是法力高强的神兽，可以是惩恶扬善的侠客，也可以是充满智慧的老者。它们的身上承载着人性的各种投影，蕴含着对自然万物的敬畏与思考。将“妖怪”的概念引入儿童教育，并非要鼓吹迷信或恐惧，而是借其多变、神秘、充满力量的特质，为孩子提供一个绝佳的想象力载体和角色扮演的舞台。这正是“想做什么妖怪”儿歌的魅力所在。

一、 “妖怪”儿歌：开启孩子多元智能的金钥匙

我们提倡的“妖怪”儿歌，绝不是简单地描述一个外形恐怖的形象，而是通过富有创意、积极向上、充满想象力的歌词和旋律，引导孩子去思考、去感受、去表达。它像一把金钥匙，能够开启孩子多个维度的智能发展。

1. 激发无限想象力与创造力：

“如果你是只妖怪，你想做什么妖怪？”这个问题本身就充满了开放性。它没有标准答案，鼓励孩子跳出固有思维，去构想一个全新的自我。他们可能会想象自己是飞天遁地的孙悟空，拥有七十二变的能力；也可能是善良温和的土地公，守护着一方生灵；还可能是调皮可爱的小青蛇，在大自然中自由穿梭。在儿歌的引导下，孩子将把自己置身于一个充满魔幻色彩的世界，亲身体验不同角色的视角，从而极大地拓展他们的想象边界，培养原创思维。

2. 促进情绪认知与表达：

每个妖怪都有其独特的性格和情绪。比如，暴躁的火焰怪、忧郁的寒冰妖、欢快的小精灵、害羞的花仙子。通过扮演不同的“妖怪”角色，孩子能够在一个相对安全和游戏的语境中，体验和表达多种情绪。当他们唱着“我是一只爱生气的喷火怪，但生气时也会悄悄躲起来哭”时，他们正在学习识别和接纳自己的负面情绪；当他们唱着“我是一只乐呵呵的吉祥兽，每天都把快乐洒向人间”时，他们正在感受和传递积极情感。这种角色扮演有助于孩子理解情绪的多样性，并学会在不同的情境下恰当地表达和管理自己的情绪，这是情商发展的重要基石。

3. 提升语言表达与社交能力：

儿歌本身就是语言的艺术。重复的韵律、生动的词汇，有助于孩子积累词汇量，提高语言的流畅性和表达力。当孩子们在歌声中讲述自己想成为的妖怪以及它会做什么时，他们正在进行一次有组织的口语表达练习。更重要的是，当一群孩子共同演绎一首“妖怪儿歌”时，他们会互相模仿、互相补充，共同构建一个故事。这不仅锻炼了他们的倾听和表达能力，也促进了合作意识和社交互动，学会分享、协商和共情。

4. 融入传统文化与价值观：

中国的妖怪文化是中华民族瑰宝的一部分。从《山海经》到《西游记》，再到《聊斋志异》，各种精怪形象承载着丰富的民族智慧和文化内涵。通过儿歌的形式，我们可以将这些经典的妖怪形象进行儿童化的改编，融入正面的价值观。比如，讲述哪吒的勇敢、孙悟空的智慧、龙的祥瑞、貔貅的忠诚。这不仅能够让孩子从小接触并热爱中华优秀传统文化，也能在潜移默化中塑造他们积极向上、乐于助人、不畏艰难的品格。

二、精心选择与创作：“妖怪”儿歌推荐原则

既然“妖怪”儿歌有如此多的益处，那么我们该如何选择和创作呢？以下是一些关键的推荐原则：

1. 正向积极的形象设定：

我们推荐的“妖怪”儿歌，应当侧重于那些性格鲜明、能力独特，且能够引申出积极意义的形象。例如：
善良的森林精灵：保护小动物，让花儿盛开。
聪明的智慧兽：解决难题，分享知识。
勇敢的守护神：抵御风雨，保护家园。
勤劳的云朵仙子：带来甘霖，滋润大地。
活泼的调皮鬼：爱玩捉迷藏，但从不真正伤害别人。

避免选择过于凶恶、血腥、或容易引起孩子恐惧的形象。即便涉及“挑战”或“困难”，也应以智慧和勇气去克服，而非暴力。

2. 简单重复的旋律与歌词：

儿歌的特点在于其易于传唱和记忆。旋律应轻快、活泼，节奏感强；歌词则应使用孩子能够理解的语言，多用叠词、拟声词，并设计重复的段落或句式，方便孩子跟唱和参与。例如：“我是小小喷火龙，呼啦呼啦吐火焰，火焰火焰变彩色，照亮黑暗真勇敢！”

3. 强调能力与特质而非外貌：

在歌词中，应更多地描述妖怪所拥有的特殊能力（飞翔、隐身、变大变小、制造风雨等）以及它们所代表的特质（善良、勇敢、智慧、好奇、爱玩等），而非其外形的“奇特”或“可怕”。这能引导孩子关注内在的品质和潜在的力量。

4. 融入互动与想象空间：

好的“妖怪”儿歌，应鼓励孩子动起来、说出来。歌词中可以加入提问句，让孩子接话；可以设计相应的肢体动作，让孩子边唱边跳；可以有“如果我是XXX，我还会XXX”的开放式结局，鼓励孩子继续编故事。

5. 借用中国传统文化元素：

在创作时，可以巧妙地将中国传统神话故事中的妖怪形象进行儿童化、正向化改编。比如：
小青龙：不再是呼风唤雨的大龙，而是能在云端嬉戏、洒下雨露滋润农田的小伙伴。
小石猴：模仿孙悟空的七十二变，但变出的都是对大家有益的事物，如变出一朵花、一棵树。
年兽宝宝：不再是带来灾难的年兽，而是因为害怕鞭炮声才躲起来，其实内心很善良，喜欢热闹的可爱生物。
山海经小精怪：从《山海经》中选取一些形象不那么“凶猛”的精怪，如鸣蛇（唱歌的蛇）、毕方（单腿的鸟），赋予它们有趣的性格和故事。

三、实践分享：如何在家庭和幼儿园中使用“妖怪”儿歌

仅仅有好的儿歌是不够的，关键在于我们如何将其融入孩子的日常生活中，发挥其最大的教育价值。

1. 亲子互动游戏：
“妖怪变变变”：唱儿歌时，家长和孩子可以轮流扮演歌词中提到的妖怪，用声音、表情和肢体动作来模仿。这不仅是肢体协调的训练，更是情感表达的练习。
“我的妖怪故事”：唱完儿歌后，引导孩子续编故事。“你扮演的妖怪还会遇到什么有趣的事情？”“它会帮助谁？”“它今天心情怎么样？”这能培养孩子的叙事能力和逻辑思维。
“画出我的妖怪”：准备纸笔、彩泥等材料，让孩子根据儿歌或自己的想象，画出或塑出他们心目中的妖怪形象。这是视觉艺术和精细动作能力的锻炼。

2. 幼儿园主题活动：
“妖怪嘉年华”：组织一次以“妖怪”为主题的嘉年华活动。孩子们可以自制妖怪面具或服装，在老师的引导下表演儿歌剧，展示自己的创意。
“妖怪情绪墙”：制作一面情绪墙，上面有各种不同情绪的妖怪表情。当孩子感到某种情绪时，可以选择相应的妖怪贴在墙上，并分享原因。老师可以引导他们说出“如果是善良的妖怪，它会怎么做呢？”来引导积极的应对方式。
“传统文化小课堂”：结合中国的传统节日或神话故事，讲述相关妖怪的传说，并引入儿歌，让孩子在歌声中感受中华文化的魅力。

3. 关注孩子个体差异：

每个孩子都是独特的。有些孩子可能天生胆小，对“妖怪”这个词语比较敏感。这时，家长和老师应特别注意引导，强调妖怪的“有趣”、“善良”和“能力”，而非其“可怕”。可以从比较温和的形象开始，例如花仙子、树精灵等。对于那些想象力特别丰富的孩子，则可以鼓励他们创造更复杂的妖怪形象和故事。